2010年12月7日，我们10704班的青志队再次来到虹口密云学校，参与本次青志服务的队员有王梦婷、 郭圆圆、李鑫冉、史文玥、李沁园、朱笠、罗海韬、陈宇飞、顾天舟、丁功元、杨媛、李宁等12位同学。一开始 来到学校的时候，正碰上老师把一些在操场上游玩的小朋友带回教室，也许很多队员是首次接触智障儿童，自己很 想上前帮忙但心存忐忑。然后我们上了四楼找到之前已经接洽好的周老师，她把我们带到两个五年级班和一个七年 级班和小朋友们接触。我们就兵分三路分辨到三个教室开展活动。在来学校活动之前，我们就已经讨论了今天的活 动内容是玩松鼠大树、教唱澎湖湾和跳兔子舞，最落后行单个针对性的交流。但在详细开展活动后我们发现规划全 被打乱，我们只能按照每个班的实际自行组织活动。
在五年级的其中一个班中，老师和家长也和我们一起开展活动，他们的提议给了我们很多帮助。大家一边“开 火车”一边唱歌，在玩完“贴鼻子”游戏后，顾天舟同学也当起了语文老师，教孩子们念《春晓》，而我们惊疑地 发现有些小朋友已把它念得比较流畅了。而在隔壁五年级班，一开始面对孩子们的分歧作，队员们怀揣着为难和不 知所措的心境，在提出玩“松鼠和大树”的游戏受到拒空前，简单的转圈游戏让孩子们逐步拉起了手，围成了圈， 快乐传递在他们之间，也包含我们的青志队员，正如王梦婷同学所说的“孩子们或温暖或冰冷的小手把他们的快乐 绝不小气地传递给我，让我的心暖暖的空虚到快要爆炸。要的就是这种感觉！快乐到他们蹭在我衣服上的鼻涕、口 水与眼泪，居然也可以被疏忽了。”
应小朋友们的志愿，七年级的班级则被我们带到操场长进行户外活动，但在开展游戏的时候显明呈现了难以把 他们集中起来的困难，男孩子们喜欢无规则地跑而女孩子们想玩丢手绢的游戏。于是队员们当被抓的人让孩子们追 ，也起到了在户外活动的后果。听到播送铃声之后，七年级班就回到教室进行活动。
在与小友人发展活动的同时，我们还组织了对老师的访谈活动。李沁园和朱笠同窗与密云学校的两位执教老师 进行了深刻的交谈。访谈的内容波及密云小学因由、学生学习内容及教养特点、老师抉择投身特别教导事业的主意 、老师对相干意愿服务运动的评估以及家长的见解等等。这次访谈使我们对密云学校以及智障教育事业有了更进一 步的懂得。
在第二次活动停止后，几乎每位介入的队员们都发表了自己的感触。丁功元同学以为，“这些孩子都是很有自 己想法的人，他们有自己的思考方法，生涯在自己发明的世界里，而许多时候，由于我们难以懂得，或者说是没有 试图去深入理解他们，所以才会感到他们的设法很奇异，也因而他们的想法往往会被压制。”李沁园同学呐喊作为 自愿者的我们应当以更温和的心态去看待这个群体。同时，有些队员表现发现了孩子们的一些不好的习惯和感触到 孩子们丰盛而敏感的情感等等。
总而言之，这次活动的开展也许并不能按打算进行，其中不乏我们的慌手慌脚和不知所措。但作为一次与外界 接触的机会，我们的到来确切会给孩子们带去或多或少的经历与快乐。而在这过程中，每位青志队员也造成了自己 的不同见地和思考。
我思我感：
顾天舟： 因为之前没有参加过类似的活动，去密云学校之前我是没有什么心理准备的——事实上，也没有什么行为上的准备 。尾跟着多才多艺的杨队晃到目的地，即兴作出靠近于那些不幸孩子的样子，这些基础上就是我个人 全体的付出。 身在特殊学校的孩子无疑是不幸的。在很大水平上，他们——也许是毕生——都无法享受许许多多正常人司空见惯 的权力，或许将来的社会比当初更容纳，给予弱者更多慰藉和自尊，但无论如何无法排除他们和其余更多人的差别 ——因为在从未几的将来开始的很长一段时间里，我们当是时期的主角，而我们，从这次来看，在把孩子们当做普 通孩子方面做的也不是完善的。请谅解我的过激。事实上，我以为这本身就是一个抵触。双手十指， 各有是非,
六合彩开奖 警示牌，决断在天；一方面，所谓强人，有任务向所谓弱者付出比从对方收到的多得多的关怀与帮助，另一方面，这又是 没能平等的看待所谓弱者，容易造成一种强加善意的帮助就变成了一种残暴的改革。我无意也不敢对本次活动提出 反对意见。大家都尽了数倍于自己的力气来贡献爱心。只是这注定无法给孩子们一个更光亮的未来。志愿服务的步 队来了一批又一批，特殊学校的老师仍旧是孤单但顽强地保持着；家长们依然是强忍着内心的扫兴，即使终日陪同 在他们可怜的孩子身边，简单而略显粗鲁的教育方式，还是我们这种在正常环境里长大的人所不能不感到痛心的。 但我（们）无奈转变这残暴的现状。只管我们的到来绝对于残酷的事实是如此无力，我们受到的欢送还是超越我的 想象。这种欢迎，与其说让我自豪，不如说让我难过。我觉得难以蒙受这种压力。 身在特殊学校的孩子无疑又是荣幸的。他们究竟有一个暂时的人为树立的身材和心理的避难所，这可能是很多其他 可怜的孩子们不能奢望的吧。毕竟还有很多人在关怀他们，毕竟在这上海，他们暂时不必经受生存的要挟。他们之 所以可能是幸福的，或许还因为他们不能也不用禁受社会过多的浊浪的浸礼，即使身处黑暗，他们对黑暗的感知也 许也不那么强烈吧。 从密云学校出来，遇到了一个口齿不清，打扮锋利的路人。他显然不是密云学校的学生，但他显然比那里的孩子更 不幸。我不晓得他是不是也患有先本性的唐氏综合症，他那些无法理解的话和真挚到渴望的眼神已经阐明了他生活 有多艰苦。或许孩子们的未来不可防止地要变成那路人的今天。或许，他们可能在痊愈方面获得质的进展，那就祝 贺他们能回到我们中间来——即使回来是可怜的。
王梦婷：
第二次青志队活动，我们再次来到了密云学校。
与上次活动不同的是，这次我们的互动对象是较高年级的学生们，主要是四、五以及七年级的学 生。
在上楼的时候，我们正巧遇到了上一次跟我们在一起玩的一年级的孩子们，老师们正牵着他们的手上楼，他们 呢，有时候还是会淘气地不听老师的话，就跟我们当时来的时候一样。在经过他们身边的时候，我们向他们微微一 笑。
我们三位同学被调配在了五年级的一个班级里，总共有9位学生。刚开端我们向他们提议要做游戏时，有三四 个孩子表示谢绝，然后跑到黑板那里涂涂画画。因为我们的游戏需要较多的人玩才会显得有意思，因此另一局部学 生也很难被组织起来，局面一度失控。
其间我留神到一个特殊的孩子，他看上去很凶，老是与四周的同学有些碰撞，别的孩子在黑板上画画，他看到 了会去擦，后来又把毽子朝着别的同学扔过去，别人都很怕他。在我看来，造成这样行动的基本起因并不是说他生 来的性情就是如斯，而是就在于他缺乏别人对他的关爱因此有些孤破自己。我试着去接触他，有好几回他向我扔过 来毽子，我就笑着朝他走过去把毽子放到他的手里。就这样反复了几次之后，当我在跟别的孩子聊地利，他忽然走 过来拉着我的袖子把我领到黑板的一侧没有人的处所，然后先写了“大”“中”“国”三个字让我认，后来又画了 一个微笑的太阳和一串珠子。在后来的活动中他就变得循分了良多。
在我们跟每个孩子有了一定的接触之后，我们提出让大家简单地手拉着手围成一个圈，然后依次跳形成一个起 伏的波浪，起先还是有一两个孩子不违心加入我们，但在看到我们玩得很开心之后也就加入了我们。接着我们所有 人拉着手一起朝中央靠拢、再散开，这个过程让大家显得很兴奋。
这时候一个孩子说他有新的创意，于是就由一个孩子站在圈里，我们围着他转圈，目的就是把他转晕。按着这 个模式，我们玩了良久，圈里的人换了又换，最后要不是老师让我们休息一下我们还真会始终玩下去。最后的一段 时间仍然是依照孩子们的倡议玩了开小火车的游戏，大家都很开心。
这次活动下来的最大感受就是，这些孩子都是很有自己想法的人，他们有自己的思考方式，生活在自己创造的 世界里，而很多时候，因为我们难以理解，或者说是没有试图去深入理解他们，所以才会觉得他们的想法很奇怪， 也因此他们的想法往往会被压抑。
我们并没有帮助这些特殊孩子们的经验与专业的知识，但我们能做的就是不断努力去理解他们，不断努力使他 们得到理解。而这，我想，也正是我们这个青志队活动的根本意义所在。
陈宇飞：
首先是我自己不做好预备工作，全部一个小时简直没有什么亮点，我们给他们筹备的游戏他们并不敢冒。我们先带 着他们到操场，多少个男生提出要玩“抓人”游戏，简略地说就是我跟海韬跑，让他们来抓，（他们有几个还是跑 得蛮快的，不发力还真有可能被抓到…好了，说正经的）最后当然仍是成心让他们抓到。玩了一会儿后他们被老师 叫上去了，到了班级里后，他们首先是不想玩我们的游戏，而后咱们问他们想玩什么，各种看法难以同一，我们也 找不出什么有效的措施解决。成果他们也就本人唱唱歌，一个小时很快就从前了。
说瞎话，我这次遇到的孩子和我设想的还是差异挺大的，我原来认为他们可能是那种比较单纯，天真可恨的。 可是这些孩子不是问我们要手机就是要照相机，还有更离谱的问我们要钱…特别是通过跟低年级孩子的对照，这些 7年级的孩子显著已经可以独立思考问题，有了初步的世界观、价值观，可是令我担忧的是，有些不好的货色已经 蔓延进他们的思维，就拿我看到的两件事来说吧。
1， 我们带着他们去操场玩的时候，有一个小男孩偷偷在我后面，从我包里摸掉一瓶冰红茶,
香港图库公司网站http://www.flybaidu.info 上班&应聘。
2， 有一个块头比较大男孩子唆使一个比较肥壮的男孩问我们要钱。
我觉得我们可以对他们（高年级的同学）做一些正确的领导，而不仅是做一些简单的（没有意思）游戏，他们 未来也是要踏上社会的，应该意识到自己的途径该怎么走，学会了解可能承当义务。
可能我是以一个正凡人的角度来看待问题，这对他们有点不公正。可是假如是因为我们特别的看待而使他们越 来越特别，那么他们永远不能融入这个社会。
丁功元：
第二次青志队活动，我们再次来到了密云学校。
与上次活动不同的是，这次我们的互动对象是较高年级的学生们，主要是四、五以及七年级的学 生。
在上楼的时候，我们正巧碰到了上一次跟我们在一起玩的一年级的孩子们，老师们正牵着他们的手上楼，他们 呢，有时候还是会调皮地不听老师的话，就跟我们当时来的时候一样。在经由他们身边的时候，我们向他们微微一 笑。
我们三位同学被分配在了五年级的一个班级里，总共有9位学生。刚开始我们向他们提议要做游戏时，有三四 个孩子表示拒绝，然后跑到黑板那里涂涂画画。由于我们的游戏需要较多的人玩才会显得有意思，因此另一部门学 生也很难被组织起来，场面一度失控。
其间我注意到一个特别的孩子，他看上去很凶，总是与周围的同学有些碰撞，别的孩子在黑板上画画，他看到 了会去擦，后来又把毽子朝着别的同学扔过去，别人都很怕他。在我看来，造成这样行为的根本原因并不是说他生 来的性格就是如此，而是就在于他缺少别人对他的关爱因而有些孤立自己。我试着去接触他，有好几次他向我扔过 来毽子，我就笑着朝他走过去把毽子放到他的手里。就这样重复了几次之后，当我在跟别的孩子聊天时，他突然走 过来拉着我的袖子把我领到黑板的一侧没有人的地方，然后先写了“大”“中”“国”三个字让我认，后来又画了 一个微笑的太阳和一串珠子。在后来的活动中他就变得安分了很多。
在我们跟每个孩子有了必定的接触之后，我们提出让大家简单地手拉着手围成一个圈，然后顺次跳构成一个起 伏的波浪，起先还是有一两个孩子不乐意参加我们，但在看到我们玩得很开心之后也就加入了我们。接着我们所有 人拉着手一起朝核心聚拢、再散开，这个过程让大家显得很高兴。
这时候一个孩子说他有新的创意，于是就由一个孩子站在圈里，我们围着他转圈，目的就是把他转晕。按着这 个模式，我们玩了很久，圈里的人换了又换，最后要不是老师让我们休息一下我们还真会一直玩下去。最后的一段 时间依然是按照孩子们的建议玩了开小火车的游戏，大家都很开心。
这次活动下来的最大感想就是，这些孩子都是很有自己想法的人，他们有自己的思考方式，生活在自己创造的 世界里，而很多时候，因为我们难以理解，或者说是没有试图去深入理解他们，所以才会认为他们的想法很奇怪， 也因此他们的想法往往会被压抑。
我们并没有辅助这些特殊孩子们的教训与专业的常识，但我们能做的就是不断尽力去理解他们，不断努力使他 们得到理解。而这，我想，也恰是我们这个青志队活动的根本意义所在。
李宁：
周二和同学们一起来到那个特殊的学校，在门口，就遇到了这些正在午休的孩子们，他们在老师的率领下正准备上 楼。从他们的表情和举动上，就可以感觉到他们与个别小朋友的不同，于是，我们有的同学甚至有点不敢同他们一 起上楼。不过，在看到杨媛同学纯熟地牵起一个小朋友的手，和老师一起帮助他上楼后，我就感觉和他们的距离应 该也不会那么远。让我觉得很有趣的是，每层楼的楼梯处都有一个作为引诱者的执勤生，他们骄傲地戴着工作牌， 对着我们这些生疏客人笑，甚至有的人很热络的握手并问道“你叫什么啊？”这种热情让我有点感受到这些特殊孩 子的渴望沟通的纯粹心灵。
随后，经过分组，我们进入不同的班级，盘算带领他们做我们准备好的游戏什么的，然后，我挫败的经历便开 始了。
在咨询了大家是乐意在室内还是室外玩后，我们一行又很快来到楼下的所谓操场上。但很快，我就发明，集中 他们的注意力是很难的事件，大多时候我在讲，他们只是自娱自乐。当问到喜欢什么游戏时，男孩子们异口同声“ 抓人游戏”，好像也没有什么规矩，就是随意跑，总是他们当捕手来抓哥哥姐姐。而那为数未几的几个女孩子，说 “爱好丢手绢”，但实际上还是在自娱自乐，不停地抱那个个子最小的女孩子，还让我们也去抱，仿佛我们这样才 能够参加到他们旁边。
没过多久，一种奇怪的铃声音起，同学们就必需回到教室中午休。在教室的情况更加不乐观，他们有写字的， 有睡觉的，有唱歌的，各种活动真是形形色色,
香港六个彩开奖直播。在与他们的沟通中，我们很难主导，更多的是逢迎。和上次的情况差不多的是，他们对手机等电子产品甚是感兴 致，在我取出手机准备为他们放音乐时，手机差点被生生夺走。而那个掠夺的小男孩，才是最奇葩的一个。最开始 ，他就问我要钱，当我准备回答时，又马上强调是另一个很壮的男生需要，而那个壮男生立刻推辞，还扬言要告知 老师。而这一对组合在问我要钱，要手机，要电话号码等屡次沟通中，均采用这个策略，着实是有策划而又奇葩。 他们的这些行为真是攻破了我对特殊儿童纯粹心灵的想法；我觉得特殊儿童可能只是智商有些问题，而且傻得可恶 ，非常快乐。但在这次近间隔接触中，我却发现他们也有些类似这样不好的习惯，而且感情是很丰硕而敏感的。在 我们没有过多关注墙边坐着的那几个男生时，这几个男生高兴的唱着一首又一首，不太成调的风行歌曲，而当我们 好不容易组织起来了一个相似击鼓传花的游戏，应该让其中一个男孩子唱歌时，他即时答：“我不会唱”。我勉励 他“你方才唱的不是很好吗，怎么说不会唱呢？”“( ⊙ o ⊙ )啊！你闻声了，那我要和他（旁边的男生）一起唱。”“那好，你们一起唱吧。”旁边的男生立刻说道“我们都 不会唱。”还一副相称不配合的表情。于是，游戏第一轮就尴尬的结束了。在那个男生低下头的霎时，我溘然觉得 他们是会深切的感受到自大的，而这些源自心底的自满，便消除了他们参与新游戏，迎接新挑衅的信 念和热忱。
最后，在我们行将作别的时候，那个佩戴三道杠的“无比感性”（有同学评价）的女生突然问我：“姐姐，你 下周还来吗？”我其实有点惧怕回答，但也只好说：“如果有时间，我可能会来的。”她只是哦了一下，没有下文 。他们也许早已习惯我们这些大学生作秀般的，没有什么太粗心义的爱心，每周只不外是有不同的哥哥姐姐们来带 着他们玩，每周都要去面对记不清的面貌，每周都重复着同样的话题。其切实去之前，我们很想给他们留下些什么 ，哪怕只是美好的记忆，所以我们很想教会他们一首歌，等到有机遇再去时，可以提醒他们说，还记得我们吗，我 们就是教这首歌的哥哥姐姐啊。但最后，什么也没有做成，真实 未审有些遗憾。也许他们会等待有几个常常去探访他们的哥哥姐姐，好让他们记住这些人的样子，感受到还是会有 很多这样的人在关注着他们，期盼着他们成长……
朱笠
1
这是我第一次来到密云学校，第一次接触这一特殊的群体，触动很大。
刚进学校，就发现了这些孩子的不同，动作敏感了些，口齿亦不清楚。有学生定定的站在走廊边缘，怀疑地看 着我们一行人。
但匆匆的我发现，其实这些孩子除了生理上的缺点，和别的孩子也没什么不同。他们也爱打闹，探讨喜欢的动 画片，做游戏，只是抒发方式比拟特殊罢了。在楼梯上我遇到一个男孩，他自动和我打召唤，问我是不是上海人， 得到确定的谜底当前，他用上海话跟我对话，还说道：“老师教我们要说普通话的，我们还是用一般 话说吧。”
这些孩子大都社交才能很好，不怕生，对外人非常热情，这与老师在访谈中提到的，时常在课上教他们与人来 往，理解感恩之心是一致的。记得临结束时，一个孩子拥抱了我，他和我讨论奥特曼，并在我手上写上了“萨瓦特 ”和“葛雷”两个名字。他说这是他最喜欢的奥特曼。
他们很可憎。他们也有自己的喜好，有自己喜欢的东西，正如我们小时候一样。但是他们需要承受太多生理上 的无奈，社会的成见。
“实在他们和畸形的小孩一样”，正如老师在访谈中提到的，“盼望社会不要把他们孤立开，不要用有色眼镜 对待他们。”我想这也是我们此行的目标：打消偏见，给予他们关心与爱，让他们与健康的孩子一样 成长。
2
和老师的访谈在一间小办公室里进行。两位老师给我的第一感到就是：东风化雨。
因为访谈时没有录音，收拾出来的访谈稿不能表示老师的人格魅力。但是她们对自身职业的认同感，她们几年 如一日工作的敬业精力，她们的责任感，她们在对话时的真恳切切，都深深感动了我。本以为各个大学去密云学校 的活动很多，类似的访谈会让老师腻烦排挤，但她们非常耐心过细。她们对我们的工作也非常感谢，这令我有些愧 疚，因为我们其实太业余，给予孩子们的帮助也太有限。同时，从孩子们的拥抱和笑颜，我也看到了这里教学工作 的体系有效。
老师们十分酷爱自己的工作，“在这里工作很开心，很满意”，她们这样说道。
最后我想说，希望这次的活动不仅能给他们带来欢喜和赞助，更能熔化我们心中对于这些比较特殊的孩子们的 坚冰。
李沁园
——总有一些人，会给我们最平常的激动。
参加过不少帮助弱势群体的志愿活动，却从未直接接触过智障儿童，所以在去密云学校之前，虽满怀期待，心 中却不免有些担忧。
正值午间活动时间，感觉得到我们的到来让他们很高兴，每上一层楼都有几个智障学生站在楼梯口朝我们微笑 ，口中说着“哥哥好，姐姐好”，更有几个小朋友一下子把加入过上一次活动的同学拉住了。那一瞬间我突然清楚 ，这些孩子固然被视为一个特殊的群体，却布满了融入社会的盼望，而我们的整个活动过程都在证实 这一点,
好消息：不用U启动盘(PE)和GHOST光盘，利用EISA隐藏盘能启动，1JF9很爽！。
我这次的重要义务是对学校老师进行访谈，所以当时在网上收集了一些对于密云学校情况的材料，准备了一些 问题。而在与两位的交谈中，我们明显可以感触到：这样一所特殊学校并非我们本来所想的是因为过于冰凉才需要 社会的阳光，实际情况是它自身就可能发光发烧；在其中工作，领会到更多的并非艰巨和疲乏，而是对镇静生活的 知足以及与孩子相处的快乐。这大略就能说明为什么两位怅然接收采访的老师看上去如此祥和可亲，其中一位说自 己女儿和我们差不多大了，她自己却一点儿也不显老。
采访结束后我也走进了这群可爱的孩子。一位臂上带着大队长徽章的女孩儿正在跟另一个小女生写着什么，见 我来了，便问我叫什么，还让我在纸上把名字写下来，我不断定她们是否定得这三个字，但看得出她们时刻都做好 了学习的准备。旁边一位小男生就不停地问：“姐姐姐姐，你会唱‘长亭外（他说这个字的时候用第一声）’吗？ ”我犹豫了一瞬，想来他说的一定是《送别》了，于是便唱给他听。谁知这一唱之后，他便一直随着我，不停地让 我唱，那时我就很想知道音乐（或者最少这首歌）给了这些孩子怎么的触动。
很快就到了他们上课的时光，我们也该离开了。和我之前预感的很不一样，繁重的感觉并没有很强势，倒是一 种幸福感弥漫在心中。暖暖的中午，暖暖的教室，孩子们暖暖的嘈杂，老师们暖暖的教诲，更有无阻碍电梯和主动 冲水的厕所让我感觉到这里就是一个家，家中的每一员都在快活地生活着，安静而充斥希望。而作为志愿者的我们 ，也许更应该以平和的心态去看待这个群体，把他们当成我们身边平凡的一份子，在恰当的时候为他们原本质彩缤 纷的生活再增加一抹残暴，过火强调他们的弱势而怀揣太多恻隐，这无疑会遮蔽他们已有的阳光。
郭圆圆 人生来就有着种种的不同，禀赋异禀的也好，有所欠缺的也好，都是上天的赐赉。我不能说我带着完整没有异样的 眼神看着这些孩子，若不然手足无措的傻笑是为什么。不同诚然有，但他们笑也好闹也好却是真的，一点不比别人 少。阳光下那么轻易就会开心喜悦，比拟我却是显得那么贪婪，连笑都僵直。临时放下一些看似更庞杂的思路来就 犹如他们一样简单的思考或者也很美妙。
李鑫冉：
他们有五年级了，可是从心智上真的看不出来。当然，也会有人们通常所说的“暴力偏向”。然而，他们是纯朴无 邪的，会纯挚的喊一句“哥哥”“姐姐”。在做游戏时，他们会异常投入，即便是很简单的游戏，他们也会十离开 心。
和他们沟通需要耐烦，但也只要要有耐心，他们就会接收你。智障儿童是需要我们的关爱和关注的，是需要被 同等对待的。我们需要去濒临他们，了解他们。一句激励，一个微笑，一份耐心，就可以让他们感觉到温暖。既然 如此，又为什么要吝惜那一点点的关爱呢？
后语：从队员们的思考及感想中可以看出，第二次活动与上一次相比，我们更深入了解了老师的心坎及学校的 情形，在感想到其中的美好与暖和的同时也表白了对孩子不良习惯的担心及“我们能留下什么”的思考。正如李宁 同学在感想中面对女孩的讯问“姐姐，你们下周还会再来吗？”，我们应该怎么答复呢？记得以前在社会实践交换 会上，一位到边远山区支教团队的负责人讲起他们的阅历，兴许很多支教团队在分开的时候都会留下“我们还会再 来看你们”的抚慰话语，但他们取舍在离去前的几天中一直提示孩子们“也许我们再也不能再见了”这个事实，不 是给他们虚妄的愿望，而是生机孩子们能准确地直面生活的告别，学会刚强。 我们不是为了开展青志活动去当志愿者，也不是去为了享受那种给予者的自卑感或是在与孩子们告别的时候面对他 们的恋恋不舍享受那种被人须要的成绩感，而应该是对这类活动有真心的投入，从孩子们的成长动身，在这一进程 中思考我们本身的定位，思考这一类特殊教育事业的发展。 什么是青志活动，什么是社会实际，每个人心中都应该有自己的定义。
Rural students to walk to the university to save m
Linear Mode
